מה תפקיד המורה במאה ה 21?

בשבוע הבא אתחיל ללמד מורים בבית ספר במודיעין בהשתלמות במסגרת תוכנית התקשוב הלאומית.
לשמחתי הרבה התוכנית נכנסת לעיר מודיעין כולה וכולי תקווה שהשינוי המערכתי יעלה ברמה את כל בתי הספר בעיר וכל מערכת החינוך תרויח מכך - כולל צרכניה - הילדים.
התחלתי לחפש סרטים שימחישו מה צריך לקרות במאה ה 21 ונתקלתי בסרט הזה. סרט שלא עוסק בטכנולוגיה ובלמידה באמצעותה, אלא מבקש לעשות שינוי חשיבה. שינוי תפיסתי של המורה. שינוי בשאלות שמורים שואלים את תלמידיהם או למעשה לא שואלים אותם...אלא מפנים אותם אל המקורות שיעזרו להם למצא תשובות או דרכים חדשות. הסרט מתמקד בתפקידו של המורה כמתווה דרך ומוביל. המורה הוא מתווה, מעורר מוטיבציה, יוצר סקרנות, מעודד חשיבה ולמידה. לא שואל את תלמידיו שאלות ומחכה שיענו אלא מבקש לדעת מה מעניין אותם ומשם ניגש ללמד את מה שמעניין ומסקרן.  כולי תקווה שהשינוי התפיסתי המהותי הזה אכן יקרה בסופו של דבר. לחפש את הסקרנות והמוטיבציה ללמידה, ברגע שנגיע לשם תיהיה למידה מתוך הנאה ותתקיים הפנמה וחשיבה.

התפתחות מקצועית של מורים הבונים משימות מתוקשבות

מחקר בריטי חדש מגלה כי מורים העוסקים בהבנייה, ארגון ובפיתוח משאבי למידה בסביבה מתוקשבת מתפתחים וצומחים מבחינה מקצועית ופדגוגית יותר ממורים אחרים בסביבה מסורתית של הוראה כהעברת תכנים. המחקר מבוסס על ראיונות עם 16 מורים בבתי ספר יסודיים אשר היו מעורבים  בפיתוח  חומרי למידה מתוקשבים  לכיתה. כעוגן לבדיקת הלמידה המקצועית של המורים  שימשו רכיבי רפרטואר תפיסת הידע הפדגוגי-טכנולוגי Technological Pedagogical and Content Knowledge .

ממצאי המחקר מצביעים על כך התפתחות הידע של המורים הייתה בו-זמנית גם בתחומי התקשוב וגם בתחומי הפדגוגיה והיא נמצאה כמשמעותית. המחקר ממליץ על שילוב מורים בבתי ספר יסודיים בפיתוח חומרי למידה קוריקולריים כאמצעי להתפתחות מקצועית, הנעת מורים ולהשבחת ההוראה בכיתה.

למאמר

למעשה ברגע שעלינו כמורים ליצור מהחומר שעלינו משימה כלשהי על אחת כמה וכמה משימה מתוקשבת עלינו לעבור תהליך של עיבוד, לעבד את המידע, לחשוב איזה כלי  או כלים יאפשרו להפיק את המיטב, להציג חלק מהמידע בצורה יצירתית ולשלוח את תלמידנו למצא חלק נוסף מהמידע, לשם כך עלינו לוודא שמידע כזה קיים לאתרו ולבדוק את איכותו. אי אפשר לדרוש מילדים להעריך מידע לפני שביצענו את התהליך בעצמנו. לשם כך עלינו לקרא עוד ועוד מידע ולהפנות לאתרים הטובים ביותר, המתאימים לגיל תלמידנו ולשם כך עלינו לעשות עבודת הכנה מקיפה. כמו כן עלינו הכיר את הכלים המתוקשבים ואת היתרון והחסרון של כל אחד מהם ואז להפנות את התלמידים לבצע את הסינתזה והצגת התוצרים בכלי המתאים ביותר, אין ספק שכל העיסוק והעיבוד הללו מחייבים את המורה למידה מעמיקה, ובמקביל הוא "מרויח" פיתוח מקצועי ותלמידיו מקבלים הוראה משופרת, היוצרת מוטיבציה ללמידה. כך כולם יוצאים נשכרים.