"צופים לעתיד" היה נכון!

"החינוך היעיל ביותר הוא לתת לילד לשחק בדברים נפלאים." ~ אפלטון

ללמוד מתוך משחק - הנעה ללמידה והנאה מהלמידה
במסגרת הרצון להשתלב במהירות שהטכנולוגיה מתקדמת ולהדביק את הפער בינינו לבין הדור הצעיר והחכם העומד מולנו, ןלהפוך את רכישת הידע לחוויתית . בדקנו כיצד אפשר לשלב את אותה טכנולוגיה שעליה סיפרתי בפוסטים קודמים טכנולוגית ה QR.
רצינו לפרוץ את הגבולות של המקום והזמן וכדי לא להאבק במגבלות הממסד והמערכת הלכנו לבדוק את שילוב הטכנולוגיה ותגובות הנוער אליה, במסגרת חינוכית שאינה שייכת למסגרת הפורמאלית  - תנועת נוער - תנועת הצופים. הכנו פעולה בה כל המשימות היו מקודדות ב qr. כללי התכנון של הפעולה לא השתנו - היו מטרות, מתודות וגיוון של פעילויות ובכל אלה שילבנו גם טכנולוגיה. מצאנו כלי שמייצר את הקודים בקלות רבה, הכלי מאפשר לייצר קודים לכל מה שיעלה בדמיונכם...כתובת של אתר, טקסט, וכו'. כך שלאחר שמצאנו את מקורות המידע והכנו את הפעילויות קודדנו אותן והדפסנו על דפים. כך שהחניכים היו צריכים לסרוק באמצעות הסמארט פון  שלהם את הקוד ו...הופ לבצע את המשימה. השתמשנו בסמארטפון גם לצורך צילום באחת המשימות ולהסרטה, להקשבה למוסיקה ולקריאת כתבה - המכשיר הנייד הכיל את כל מקורות המידע שאליהם היו הפניות. חשוב לציין שבכל פעילות השתמשנו במקור מידע אחר - שיר / כתבה / מערכון מוקלט / מקור מידע .
מה שהיה יפה מאד לראות היה את ה ה ת ל ה ב ו ת!!! ההנעה ללמידה היתה כאן מורגשת ואמיתית ובלתי משתמעת לשני פנים. הנעה והנאה, התלהבות יחד עם התסכול אם נראה לרגע שהטכנולוגיה  לא עובדת מייד....
מצרפת קטע ראשון מהסרט שהסרטנו במהלך הפעולה בו שומעים ורואים את ההתלהבות!!!

השבוע באחת מהכיתות בהן אני מדריכה המורה העבירה שיעור חשבון בדרך של משחק לתלמידי כתה א'. בסיום השיעור ביקשתי ממנה לשאול אותם אם ירצו לשחק שוב בשיעור חשבון באותה דרך, היא שאלה אותם  והם כולם כאחד אמרו שכן הם מאד רוצים לשחק שוב בחשבון. היא שאלה למה? והם ענו כי זה היה כייף....תשובתה היתה  "כייף זה לא נימוק...." ואני חושבת שאם ילדים מסיימים שיעור חשבון ואומרים שהיה להם כייף זו הצלחה גדולה למורה וסיבה מעולה להמשיך לשחק ...וללמד.

קישור לבלוג שלי...

יש באינטרנט אפשרות ליצור קודים משלך לאתרים - כאן יצרתי קוד לבלוג שלי , עכשיו אתם יכולים לקחת אותו איתכם  בנייד .. כתובת האתר. התחלתי לחפש מחוללים כאלה כדי ליצור קודים של qr.
התחלנו ליצור משחק בו רצינו לשלב את הטכנולוגיה של ה qr  בפעילות חינוכית. החלטנו , כדי לא להתמודד עם הכללים של שימוש בטלפונים ניידים בתחומי בית הספר, להתחיל מפעילות חינוכית לא פורמאלית בתנועת נוער.  חשבתי שיהיה נכון לעבוד עם הטכנולוגיה הזו במרחבים פתוחים ולא בתחומי כתה או בניין וכל השיקולים הללו הובילו אותי לצופים. הבן שלי התנדב לעזור ולהעביר את המשחק, באחת מהפעילויות של הצוות שלו בצופים. בעוד שבועיים הם מקיימים בתנועה "יום צופה" ביום הזה כל השבט יוצא לפעילות צופית סביב נושא שבוחרים ומקיימים בו פעילויות צופיות לצד הכרת ערכי התנועה וההסטוריה שלה ובשיא מקיימים טקס עם כתובות אש וכל שיכבת גיל עוברת טקס של "מעבר דרגה". לקראת אותו יום (סופשבוע) הם מקיימים פעולות הכנה. בפעולות אלה הם מכינים את החניכים לקראת הנושא ומציגים להם את התכנים  הפעילות שאנחנו מתכניים תעסוק בעשר דיברות הצופה. לשם כך חיפשנו אתרים בהם אפשר ליצור את הקודים שיחכו להם בתחנות השונות. לכל תחנה נכין קוד כזה ובו משימת ביצוע או שאלה, שיר או אתר בו יצטרכו לחפש מידע.
מצאנו כמה כלים מעניינים בהם בקלות יוצרים קודים מכתובות אינטרנט או טקסטים אותם כותבים ואחכ הופכים לקודים - ממש צופן שאפשר לשחק איתו ולפענח בקלות עם כל סמארטפון . כתובת האתר. בנוסף מצאנו בכלים של גוגל תוסף שמורידים לסרגל הגוגל שלך ובעזרתו קליק ימני על שם האתר נותן אפשרות ליצור לו קוד qr מייד.  מכאן נלך ליצור את המשימות ובמשך השבועות הקרובים אעלה את המשימות שניצור ואחריהן את התיעוד של המשחק אותו נפעיל.

השתלמות מוסדית - אוריינות המאה 21

אני מדריכה בהשתלמות  "מחשב לכל מורה". השבוע במפגש, הבאתי כלי חדש שנקרא מצביעונים.
ערכת הצבעה בה משתמשים לבחור תשובה נכונה מבין כמה אפשרויות המועלות במצגת (שאלות רב- ברירה).
הנושא היה "תחדישי השפה העברית". המורים מאד התלהבו מהאפשרות, להפוך את השיעור לאינטראקטיבי. קיימנו דיון על היתרונות והחסרונות של הכלי והשימוש הטכנולוגי. הכיתה הופכת מאד דינאמית, היתה התלהבות רבה ושיתוף פעולה של כל המשתתפים בשיעור. יש אוירה של חידון או תחרות למרות שכל אחד יודע מה הוא הצביע ואם צדק. בסיום השאלה עולה על המסך דיאגרמה של התפלגות התשובות...גילינו שלא תמיד הרוב צודק...
גם לתלמידים בכיתה הבאתי את המצביעונים, והפעלתי מצגת בנושא של יום העצמאות.
בכיתה היתה התלהבות רבה, היה לילדים קשה להצביע ולבחור תשובה בלי לשתף את חבריהם בבחירה.
הם מיד נכנסו ל"תחרות" והיה להם חשוב מאד לדעת אם צדקו וכמה מהם צדקו.
הראתי למורים כמה קל להפעיל את ה"טכנולוגיה" והאמת שגם אם אין את הערכה היקרה בבית הספר, אפשר ליצור שיעור מקוון עם מצגת ובה שאלות רב- ברירה ולקיים עליהן דיון גם בלי המצביעונים.
המצביעונים לא מתאימים לכל פעילות וחשוב לא להשתמש בהם יותר מדי. השימוש בהם, לדעתי, מעורר עניין והשתתפות פעילה של התלמידים - למידה פעילה, כפי שכבר דיברנו היא למידה שמשאירה חותם, בהתלמיד הוא חלק ממנה ולכן גם רוכש ומבנה ידע. אפשר לתת לתלמידים ליצור את השאלות ולאפשר להם ללמד. המחקר מראה שדברים שאנו מלמדים אנחנו זוכרים יותר טוב מכל דבר אחר. המצביעונים הם אכן כלי וכלי בלבד השימוש בו צריך להיות בצורה חכמה, וכמו תמיד - הכלי לא מחליף את המורה להפך -מקום המורה נשמר הוא המחליט כיצד ישתמשו בכלי ומתי. תפקידנו להכיר למורה עוד ועוד כלים כדי להגדיל את ארגז הכלים שלו ולאפשר לו לשלוף את הכלי הנכון בזמן הנכון. 
מבחינת הערכה- המצביעונים הם כלי הערכה מסכמת, אם ישתמשו בהם רק בסיום התהליך לסיכום הידע, אך אפשר להשתמש בהם גם במהלך הלמידה ו / או בנוסף לכלי ההערכה אחרים.


למצגת תחדישי השפה העברית - באתר"ברחובות השפה" - אתר בנושא שפה, שאני מקימה יחד עם מדריכות השפה במרכז פסג"ה רחובות